刊行物バックナンバー

＜文学やアートにおける日本の文化史＞ 支援機器の今昔とアート―タイプアートからパソコンアートまで ＜障害者権利条約「言葉」考＞ 「危険な状況における障害者の保護」 ＜ワールドナウ＞ 図書館にようこそ！―スウェーデンのディスレクシアの人への支援

＜文学やアートにおける日本の文化史＞ 芸能と特殊能力 ＜ワールドナウ＞ 障害インクルーシブ防災：ポスト兵庫行動枠組（HFA2）に向けて ＜ワールドナウ＞ フィリピンの視覚障碍者たち：貧困の中でも夢がある

＜特集①＞ 本企画の趣旨と概要（寺山久美子） ＜特集②＞ 障害学生への医学教育支援の経験と課題（垰田和史） ＜特集③＞ 医療従事者をめざす障害学生への支援の現状と課題―筑波大学における聴覚障害学生への支援事例をもとに―（田原敬、有海順子、和田哲郎、久賀圭祐、竹田一則） ＜特集④＞ 看護系学科における障害学生の就労を見据えた教育の実現可能性（栗原房江） ＜特集⑤＞ 言語聴覚士をめざす聴覚障害学生への支援―教育現場の現状と課題―（髙橋泰子） ＜特集⑥＞ 当事者としての立場から 視覚障害をもつ医療従事者への道のり―視覚障害学生から各ステップで体験したバリア―（大里晃弘） ＜特集⑦＞ 実習における障害学生支援の課題―群馬大学における聴覚障害学生の教育実習の支援から―（金澤貴之） ＜特集⑧＞ 医療従事者と障害者欠格条項（臼井久実子） ＜講座「障がい者制度改革」の軌跡　第２回＞ 障害者基本法の改正と「障害」表記の検討（佐藤久夫）

＜障害者権利条約「言葉」考＞ 「障害者の能力及び貢献」 ＜文学やアートにおける日本の文化史＞ 鬼・障害者・江戸川柳（中編） ＜ワールドナウ＞ 障害者権利条約第７回締約国会議 日本は初めて締約国として参加

＜障害者権利条約「言葉」考＞ 「合理的配慮」 ＜文学やアートにおける日本の文化史＞ ハンセン病者迫害の狂気『蛍の森』を読む ＜知り隊おしえ隊＞ 「もうひとつのW杯」をご存じですか？　８月に熱い戦いを繰り広げます!!

＜障害者権利条約「言葉」考＞ 「障害者を代表する団体」 ＜知り隊おしえ隊＞ 見えない世界を写す―視覚障碍でも写真を楽しむ― ＜ワールドナウ＞ 開発途上国におけるろう教育の状況―アジアの小国で、ろう学校消滅の危機

＜特集①＞ 発達障害者への支援の遅れを克服し、その拡充を実現するために　松矢勝宏 ＜特集②＞ 発達障害者施策の展開（総論）　大塚　晃 ＜特集③＞ 発達障害乳幼児の理解と支援を考える　加藤正仁 ＜特集④＞ 学齢期における発達障害児童・生徒の支援　樋口一宗 ＜特集⑤＞ 高等学校における特別支援教育の取り組み、事例として　竹原勝博 ＜特集⑥＞ 大学における発達障害のある学生への支援―現状と課題―　高橋知音 ＜特集⑦＞ 職業リハビリテーションと発達障害―学校から職業への移行をめぐって―　望月葉子 ＜海外の文献から＞ リハビリテーション・インターナショナル：90年の歴史（1922‐2012）　奥野英子

＜障害者権利条約「言葉」考＞ 「複合的な差別」 ＜文学やアートにおける日本の文化史＞ 鬼・障害者・江戸川柳（前編） ＜報告＞ ソチ２０１４パラリンピック冬季競技大会　日本選手の活躍

＜障害者権利条約「言葉」考＞ 「ユニバーサルデザイン」 ＜文学やアートにおける日本の文化史＞ 文字文化と障害（術） ＜知り隊おしえ隊＞ 描かれた「障がい者」～絵本を中心に

＜障害者権利条約「言葉」考＞ 「無差別」 ＜時代を読む＞ 義肢装具発展半世紀のあゆみ―義肢装具士の資格制度の動きを中心に